題目

( )的人使用的信息加工策略多為整體性策略。

A

沖動(dòng)型

B

沉思型

C

同時(shí)性

D

繼時(shí)性

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認(rèn)知風(fēng)格

本題考查的是認(rèn)知風(fēng)格。沖動(dòng)型的學(xué)生反應(yīng)快,但精確性差。具有這種認(rèn)知風(fēng)格的人面對(duì)問(wèn)題時(shí)總是急于求成,不能全面細(xì)致地分析問(wèn)題的各種可能性,不管正確與否就急于表達(dá)出來(lái),有時(shí)甚至沒(méi)有弄清楚問(wèn)題的要求,就開始解答問(wèn)題。他們使用的信息加工策略多為整體性策略,綜上所述,A項(xiàng)正確。

B項(xiàng),沉思型的學(xué)生反應(yīng)慢,但精確性高。具有這種認(rèn)知風(fēng)格的人,總是把問(wèn)題考慮周全以后再做反應(yīng),他們看重解決問(wèn)題的質(zhì)量,而不是速度。當(dāng)他們回答熟悉的,比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題時(shí),反應(yīng)也比較快,故排除。

C項(xiàng),同時(shí)性認(rèn)知風(fēng)格的特點(diǎn)是,在解決問(wèn)題時(shí),采取寬視野的方式,同時(shí)考慮多種假設(shè),并兼顧到解決問(wèn)題的各種可能性。許多數(shù)學(xué)操作、空間問(wèn)題的操作都要依賴于這種同時(shí)性的加工方式,故排除。

D項(xiàng),繼時(shí)性認(rèn)知風(fēng)格的特點(diǎn)是,在解決問(wèn)題時(shí),能一步一步地分析問(wèn)題,每一個(gè)步驟只考慮一種假設(shè)或一種屬性,提出的假設(shè)在時(shí)間上有明顯的前后順序。言語(yǔ)操作和記憶都屬于繼時(shí)性加工,故排除。

因此,本題正確答案為A。

多做幾道

拉丁修辭學(xué)校的主要教育目的是培養(yǎng)( )。

A

政治家

B

軍人?

C

僧侶

D

雄辯家

教育阻礙社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的消極影響和作用體現(xiàn)的是教育的( )。

A

正向功能

B

社會(huì)功能

C

個(gè)體功能

D

負(fù)向功能

目前,我國(guó)文化廣受全世界歡迎,并且,很多國(guó)家設(shè)立“孔子學(xué)院”,讓更多的外國(guó)民眾學(xué)習(xí)漢語(yǔ),了解中國(guó),喜歡中國(guó),這說(shuō)明教育可以( )。

A

創(chuàng)造更新文化

B

傳播交流文化

C

選擇提升文化

D

篩選保存文化

許慎在( )中這樣解釋:“教,上所施,下所效也”“育,養(yǎng)子使作善也。”?

A

《說(shuō)文解字》

B

《學(xué)記》

C

《論語(yǔ)》注釋

D

《孟子》注釋

心理起源說(shuō)的代表人物是( )。

A

孟祿

B

沛西?能

C

米丁斯基

D

朱熹

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