斯金納認為,強化的作用在于改變同類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。( )
杜威提出了“課堂”“教材”“教師”新三中心論。( ?)
馬克思主義教育學(xué)認為教育是一種社會歷史現(xiàn)象,因此不存在脫離社會影響的教育。( ?)
教育功能按作用的方向,可分為正向功能和負向功能。( ?)
原始社會的教育是教育產(chǎn)生的最初階段,具有分化性、平等性和原始性。( ?)
夸美紐斯的《大教學(xué)論》標志著教育學(xué)成為一門獨立的學(xué)科。( ?)
斯金納認為,強化的作用在于改變同類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。( )
斯金納認為強化也是一種操作,強化的作用在于改變同類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率,而強化物則是一些刺激物,它們的呈現(xiàn)或撤除能夠增強反應(yīng)發(fā)生的概率。
多做幾道
杜威提出了“課堂”“教材”“教師”新三中心論。( ?)
馬克思主義教育學(xué)認為教育是一種社會歷史現(xiàn)象,因此不存在脫離社會影響的教育。( ?)
教育功能按作用的方向,可分為正向功能和負向功能。( ?)
原始社會的教育是教育產(chǎn)生的最初階段,具有分化性、平等性和原始性。( ?)
夸美紐斯的《大教學(xué)論》標志著教育學(xué)成為一門獨立的學(xué)科。( ?)
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