(2015陜西西安)加涅堅(jiān)持用當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)的信息加工理論的觀點(diǎn)來解釋學(xué)習(xí)過程，即感受器從環(huán)境中接受刺激或輸入信息，輸入的信息在感覺登記器中保留非常短暫的時(shí)間，然后進(jìn)入()，最長大約可持續(xù)30秒。
- A
瞬間記憶
- B
長時(shí)記憶
- C
短時(shí)記憶
- D
意義記憶
三支一扶政策中“三支”不包括（ )。
A.支農(nóng)
B.支教
C.支醫(yī)
D.支邊
（2015山東）根據(jù)《中華人民共和國教師法》的規(guī)定，對教師考核的內(nèi)容不包括()。
- A
工作態(tài)度
- B
學(xué)生意見
- C
工作成績
- D
業(yè)務(wù)水平
(2014陜西咸陽)《中華人民共和國義務(wù)教育法》明確規(guī)定，教師不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。下列屬于體罰學(xué)生情形的是()。
- A
三年級(jí)語文老師教完一篇課文后，讓學(xué)生將課文中的生字每個(gè)抄寫一行
- B
九年級(jí)學(xué)生李某等上自習(xí)課時(shí)違反紀(jì)律，老師要李某到學(xué)校操場跑10圈
- C
八年級(jí)學(xué)生劉某的英語課文背誦作業(yè)沒有完成，老師讓其放學(xué)后留下來繼續(xù)熟讀課文
- D
中學(xué)體育老師在課堂上為糾正某學(xué)生不規(guī)范動(dòng)作，令其反復(fù)練習(xí)4次
（2014甘肅蘭州）我國《義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，以（）為主管理的體制。
- A
省級(jí)人民政府
- B
縣級(jí)人民政府
- C
鄉(xiāng)級(jí)人民政府
- D
各級(jí)教育主管部門
(2014河北滄州)學(xué)生小濤經(jīng)常曠課，不遵守學(xué)校的管理制度。學(xué)校對小濤進(jìn)行教育的恰當(dāng)方式是()。
- A
將他交給家長批評教育
- B
了解情況后耐心教育他
- C
等待他自我醒悟并改正
- D
批評教育無效果開除他