題目

小芳原來學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬锩星懊?,但自初中以來,她每天上課無(wú)精打采,情緒低落,下課后也是獨(dú)來獨(dú)往,有時(shí)甚至不來上課,成績(jī)直線下降。社會(huì)工作者初步預(yù)估后發(fā)現(xiàn),一年前小芳父母離了婚,母親到外地打工,將小芳交給年邁的外婆照顧。社會(huì)工作者與班主任溝通了小芳的情況,請(qǐng)班主任照顧小芳的學(xué)習(xí)和生活。一段時(shí)間后,小芳的臉上又有了笑容,學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。本案例中,社會(huì)工作者運(yùn)用了(  )的方法增強(qiáng)小芳的抗逆力。

  • A

    教授生活技能

  • B

    提供關(guān)懷與支持

  • C

    提出高期望

  • D

    提供機(jī)會(huì)促進(jìn)參與

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培養(yǎng)學(xué)生抗逆力理論的方法包括:促進(jìn)親社會(huì)聯(lián)結(jié)、建立清楚一致的行為和規(guī)范、教授生活技能、提供關(guān)懷與支持、建立和表達(dá)高期望、提供機(jī)會(huì)促進(jìn)參與。

知識(shí)點(diǎn):抗逆力理論和方法


多做幾道

企業(yè)社會(huì)工作者有時(shí)會(huì)扮演聯(lián)結(jié)者的角色,下列選項(xiàng)中能夠體現(xiàn)這種角色的功能的是()。

  • A

    幫助職工明確其所工作的環(huán)境和條件,厘清其需求

  • B

    促進(jìn)職工對(duì)職業(yè)和生活問題解決能力的提升

  • C

    尋求多方資源解決職工問題

  • D

    對(duì)職工在職業(yè)活動(dòng)過程中遭遇的危機(jī)和沖突與主管部門進(jìn)行溝通

某企業(yè)為職工成立籃球協(xié)會(huì),這屬于(  )。

  • A

    支持小組 

  • B

    興趣娛樂小組

  • C

    成長(zhǎng)小組 

  • D

    活動(dòng)小組

年近50歲的李女士是某企業(yè)的高級(jí)工程師,人力資源部門通知她準(zhǔn)備辦理退休手續(xù)。李女士不愿退休,找到社會(huì)工作者老王,尋求幫助。老王協(xié)助她查閱了相關(guān)文件,向李女士講解勞動(dòng)爭(zhēng)議處理程序,建議她與企業(yè)協(xié)商,協(xié)商不成,再通過工會(huì)進(jìn)行勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解。在上述過程中。老王扮演了( ?。┙巧?。

  • A

    教育者

  • B

    協(xié)調(diào)者

  • C

    促進(jìn)者

  • D

    咨詢輔導(dǎo)者

下列關(guān)于企業(yè)社會(huì)工作的理解錯(cuò)誤的是()。

  • A

    企業(yè)社會(huì)工作的提供者是專業(yè)社會(huì)工作者

  • B

    企業(yè)社會(huì)工作的核心工作對(duì)象是企業(yè)職工

  • C

    企業(yè)社會(huì)工作的場(chǎng)域是企業(yè)內(nèi)

  • D

    企業(yè)社會(huì)工作的工作目標(biāo)是通過促進(jìn)職工發(fā)展和福利目標(biāo)實(shí)現(xiàn),保障職工利益、提升勞動(dòng)效率、促進(jìn)企業(yè)和職工共同發(fā)展

企業(yè)社會(huì)責(zé)任的核心是(    )。

  • A

    企業(yè)自身發(fā)展

  • B

    創(chuàng)造利潤(rùn)

  • C

    保護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益

  • D

    維護(hù)市場(chǎng)安定秩序

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