學校社會工作者顧雷所服務的學校的班主任老師向他多次反映,說她的班里有個叫小亮的男生容易對同學發(fā)脾氣,有時自言自語,她希望顧雷能給小亮輔導。顧雷在給小亮做輔導時,首先應( )。
- A
對小亮進行問題評估
- B
為小亮擬訂服務計劃
- C
對小亮進行需要評估
- D
和小亮建立專業(yè)關系
學校社會工作者顧雷所服務的學校的班主任老師向他多次反映,說她的班里有個叫小亮的男生容易對同學發(fā)脾氣,有時自言自語,她希望顧雷能給小亮輔導。顧雷在給小亮做輔導時,首先應( )。
對小亮進行問題評估
為小亮擬訂服務計劃
對小亮進行需要評估
和小亮建立專業(yè)關系
本題考查為服務對象擬訂服務計劃。在社會工作實務的通用過程中,要實施幫助服務對象的愿望需要制訂科學和周密的工作計劃,服務計劃是為社會工作介入做準備的,所以顧雷在開始給小亮做輔導時,應該有一個包括目的與目標、關注的問題與對象以度介入的方法和介入行為等等在內(nèi)的服務計劃。
多做幾道
企業(yè)社會工作者有時會扮演聯(lián)結(jié)者的角色,下列選項中能夠體現(xiàn)這種角色的功能的是()。
幫助職工明確其所工作的環(huán)境和條件,厘清其需求
促進職工對職業(yè)和生活問題解決能力的提升
尋求多方資源解決職工問題
對職工在職業(yè)活動過程中遭遇的危機和沖突與主管部門進行溝通
某企業(yè)為職工成立籃球協(xié)會,這屬于( )。
支持小組
興趣娛樂小組
成長小組
活動小組
年近50歲的李女士是某企業(yè)的高級工程師,人力資源部門通知她準備辦理退休手續(xù)。李女士不愿退休,找到社會工作者老王,尋求幫助。老王協(xié)助她查閱了相關文件,向李女士講解勞動爭議處理程序,建議她與企業(yè)協(xié)商,協(xié)商不成,再通過工會進行勞動爭議調(diào)解。在上述過程中。老王扮演了( ?。┙巧?。
教育者
協(xié)調(diào)者
促進者
咨詢輔導者
下列關于企業(yè)社會工作的理解錯誤的是()。
企業(yè)社會工作的提供者是專業(yè)社會工作者
企業(yè)社會工作的核心工作對象是企業(yè)職工
企業(yè)社會工作的場域是企業(yè)內(nèi)
企業(yè)社會工作的工作目標是通過促進職工發(fā)展和福利目標實現(xiàn),保障職工利益、提升勞動效率、促進企業(yè)和職工共同發(fā)展
企業(yè)社會責任的核心是( )。
企業(yè)自身發(fā)展
創(chuàng)造利潤
保護勞動者合法權益
維護市場安定秩序
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