?簡(jiǎn)述增進(jìn)師生溝通的心理學(xué)原則。
在教育目的問題上,我國(guó)孟子持社會(huì)本位論的觀點(diǎn)。
有什么樣的道德認(rèn)識(shí),就一定有什么樣的道德行為。
簡(jiǎn)述品德的結(jié)構(gòu)。
簡(jiǎn)述分科課程的主要特點(diǎn)。
簡(jiǎn)述學(xué)科中心論的主要觀點(diǎn)。
?簡(jiǎn)述增進(jìn)師生溝通的心理學(xué)原則。
增進(jìn)師生溝通,就要構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系。因此,教師要遵循以下心理學(xué)原則:
?。?)移情。教師要有體察學(xué)生情感反應(yīng)的能力,使自己在情感和理智上都能站在學(xué)生的角度,多為學(xué)生著想。因此,移情好比是師生之間的一座橋梁,它可將教師和學(xué)生的意圖、觀點(diǎn)和情感連結(jié)起來,創(chuàng)造良好的師生關(guān)系。
?。?)利用皮格馬利翁效應(yīng)。皮格馬利翁效應(yīng)說明教師期望具有暗示性、層次性、情感性、激勵(lì)性等特點(diǎn)。教師應(yīng)該對(duì)每個(gè)學(xué)生形成恰如其分的高期望,以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的自我實(shí)現(xiàn)預(yù)言效應(yīng),促使學(xué)生向更積極的方向發(fā)展,有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。
?。?)待人真誠(chéng),充分尊重學(xué)生。教師的積極情緒狀態(tài)往往會(huì)投射到學(xué)生身上,使教師與學(xué)生的意圖、觀點(diǎn)和情感連結(jié)起來,從而在師生間產(chǎn)生共鳴性的情感反應(yīng),有利于增進(jìn)師生溝通。
多做幾道
在教育目的問題上,我國(guó)孟子持社會(huì)本位論的觀點(diǎn)。
有什么樣的道德認(rèn)識(shí),就一定有什么樣的道德行為。
簡(jiǎn)述品德的結(jié)構(gòu)。
簡(jiǎn)述分科課程的主要特點(diǎn)。
簡(jiǎn)述學(xué)科中心論的主要觀點(diǎn)。
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