當(dāng)學(xué)生道德觀念不斷得到加強(qiáng),并相應(yīng)地產(chǎn)生道德體驗(yàn)時(shí),就會(huì)變?yōu)椋ā 。?/p>
- A
道德認(rèn)識(shí)
- B
道德行為
- C
道德情感
- D
道德信念
當(dāng)學(xué)生道德觀念不斷得到加強(qiáng),并相應(yīng)地產(chǎn)生道德體驗(yàn)時(shí),就會(huì)變?yōu)椋ā 。?/p>
道德認(rèn)識(shí)
道德行為
道德情感
道德信念
道德情感是人的道德需要是否得到實(shí)現(xiàn)及其所引起的一種內(nèi)心體驗(yàn),也就是人在心理上所產(chǎn)生的對(duì)某種道德義務(wù)的愛(ài)憎、喜惡等情感體驗(yàn)。道德意志是人自覺(jué)地調(diào)節(jié)行為,克服困難,從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定道德目標(biāo)的心理過(guò)程。
多做幾道
( ?。┦钦麄€(gè)教育工作的核心,也是教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
教育目的
教育內(nèi)容
教育方針
教育目標(biāo)
教育目的對(duì)整個(gè)教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和( ? ? ?)。
選拔作用
評(píng)價(jià)作用
決定作用
主導(dǎo)作用
明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號(hào),為近代教育學(xué)的創(chuàng)立作出貢獻(xiàn)的是 ( ?。?/p>
康德
裴斯秦洛齊
洛克
夸美紐斯
在教育起源問(wèn)題上,認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來(lái)自動(dòng)物本能的觀點(diǎn)是( ?。?/p>
生物起源說(shuō)
神話起源說(shuō)
心理起源說(shuō)
勞動(dòng)起源說(shuō)
構(gòu)成教育的基本要素是( )
教育者和受教育者?
受教育者和教育內(nèi)容
教育者和教育內(nèi)容
教育內(nèi)容和教育形式?
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