試運用德育原則和方法的相關(guān)理論對這次談話加以評析。
在教育目的問題上,我國孟子持社會本位論的觀點。
有什么樣的道德認識,就一定有什么樣的道德行為。
簡述品德的結(jié)構(gòu)。
簡述分科課程的主要特點。
簡述學科中心論的主要觀點。
試運用德育原則和方法的相關(guān)理論對這次談話加以評析。
(1)材料中體現(xiàn)的德育原則有:
①疏導原則
疏導原則是指進行德育要循循善誘,以理服人,從提高學生認識人手,調(diào)動學生的主動性,使他們積極向上。材料中的老師正是通過讓學生評價電視節(jié)目中四張婦女化妝像的方式,使學生認識到了樸素自然的美比化妝更漂亮。
②導向性原則
導向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性,以指導學生向正確的方向發(fā)展。材料中的老師從有利于學生身心發(fā)展的大方向出發(fā),對學生曉之以理,動之以情,告訴學生應(yīng)該樸素自然、整潔大方、健康活潑。
③尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則
這一原則是指教育者既要尊重、信任、熱愛學生,又要對學生提出嚴格的要求,把嚴和愛有機結(jié)合起來,促使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學生的自覺行動。材料中的老師針對化妝的問題與學生的談話,體現(xiàn)了對學生的嚴格要求,另外,老師沒有對學生諷刺和挖苦,而是耐心的講道理,體現(xiàn)了對學生的尊重。
(2)材料中體現(xiàn)的德育方法有:
①說服教育法
說服教育法是借助語言和事實,通過擺事實、講道理,以影響受教育者的思想意識,使其明辨是非,提高其思想認識的方法。材料中的老師通過電視節(jié)目和學生講明化妝的利害關(guān)系,使學生認識到了自身的錯誤。
②情感陶冶法
這是教育者自覺創(chuàng)設(shè)良好的教育情境,使受教育者在道德和思想情感方面受到潛移默化的感染、熏陶的方法。材料中的老師是通過“為您服務(wù)”這樣一個家喻戶曉的電視節(jié)目引入了學生的第二次談話,取得了非常好的教育效果,即創(chuàng)設(shè)了一個良好的教育情境,使學生在思想上受到深刻的教育。
多做幾道
在教育目的問題上,我國孟子持社會本位論的觀點。
有什么樣的道德認識,就一定有什么樣的道德行為。
簡述品德的結(jié)構(gòu)。
簡述分科課程的主要特點。
簡述學科中心論的主要觀點。
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