在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授而忽視能力培養(yǎng)的理論是（ ?。?/p>
- A
形式教育論
- B
實(shí)質(zhì)教育論
- C
傳統(tǒng)教育論
- D
現(xiàn)代教育論?
（ ?。┦钦麄€(gè)教育工作的核心，也是教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
- A
教育目的
- B
教育內(nèi)容
- C
教育方針
- D
教育目標(biāo)
教育目的對(duì)整個(gè)教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和( ? ? ?)。
- A
選拔作用
- B
評(píng)價(jià)作用
- C
決定作用
- D
主導(dǎo)作用
明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號(hào)，為近代教育學(xué)的創(chuàng)立作出貢獻(xiàn)的是 （ ?。?/p>
- A
康德
- B
裴斯秦洛齊
- C
洛克
- D
夸美紐斯
在教育起源問(wèn)題上，認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來(lái)自動(dòng)物本能的觀點(diǎn)是（ ?。?/p>
- A
生物起源說(shuō)
- B
神話起源說(shuō)
- C
心理起源說(shuō)
- D
勞動(dòng)起源說(shuō)
構(gòu)成教育的基本要素是（ ）
- A
教育者和受教育者?
- B
受教育者和教育內(nèi)容
- C
教育者和教育內(nèi)容
- D
教育內(nèi)容和教育形式?