個人運用已有經(jīng)驗解決新問題時整合不同觀念所形成的創(chuàng)造能力是( ?)。
廣義的教育不包括(? )。
教育的三種基本要素為教育者、受教育者和(? )。
在教育的構(gòu)成要素中,屬于教育活動對象的是(? )。
認(rèn)為“教育活動不僅存在于人類社會之中,而且也存在于人類社會之外,甚至存在于動物世界”的是(? )。
在馬克思主義歷史唯物主義理論的指導(dǎo)下形成的勞動起源說的代表人物是(? )。
個人運用已有經(jīng)驗解決新問題時整合不同觀念所形成的創(chuàng)造能力是( ?)。
經(jīng)驗智力是指個人運用已有經(jīng)驗解決新問題時整合不同觀念所形成的創(chuàng)造能力。例如,一個有經(jīng)驗智力的人比無此智力的人能夠更有效地適應(yīng)新的環(huán)境;他能較好地分析情況,用腦筋去解決問題,即使是從未遇到過的問題。經(jīng)過多次解決某個問題之后,有經(jīng)驗智力的人就能不假思索、自動地啟動程序來解決該問題,從而把節(jié)省下來的心理資源用在別的工作上。有些人能很快做到,有些人卻難以做到這一點。這種能力就稱為經(jīng)驗智力。因此,本題選擇A。
多做幾道
廣義的教育不包括(? )。
教育的三種基本要素為教育者、受教育者和(? )。
在教育的構(gòu)成要素中,屬于教育活動對象的是(? )。
認(rèn)為“教育活動不僅存在于人類社會之中,而且也存在于人類社會之外,甚至存在于動物世界”的是(? )。
在馬克思主義歷史唯物主義理論的指導(dǎo)下形成的勞動起源說的代表人物是(? )。
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