“在中國有著悠久的歷史。獨(dú)特的刀味與木味使它在中國文化藝術(shù)史上具有獨(dú)立的藝術(shù)價(jià)值與地位?！边@是指（ ）。
開創(chuàng)我國青綠山水端緒的作品是（ ?）。
瓷器中的“粉彩”出現(xiàn)于（ ?）。
《點(diǎn)石齋畫報(bào)》的主要執(zhí)筆人是（ ?）。
西周后期青銅器的藝術(shù)特點(diǎn)是（ ?）。
彩陶器表面的裝飾紋樣不包含的是（ ）。
題目
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美術(shù)技法理論,美術(shù)的基本概念、性質(zhì)及分類
木版畫在中國有著悠久的歷史。獨(dú)特的刀味與木味使它在中國文化藝術(shù)史上具有獨(dú)立的藝術(shù)價(jià)值與地位。故正確答案為B項(xiàng)。
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- 高利轉(zhuǎn)貸罪的主觀方面是（） A.犯罪故意，并且具有營利的目的 B.犯罪故意，并且具有使用的目的 C.犯罪故意，并且具有非法占有的目的 D.犯罪故意，并且具有轉(zhuǎn)貸牟利的目的
- 生產(chǎn)、銷售假藥罪中的假藥是（） A.一切假藥 B.只限于人用藥品與非藥品 C.限于非藥品冒充藥品 D.不合格的藥品
- 背叛國家罪的犯罪主體是（ ） A.一般主體 B.特殊主體 C.自然人單位 D.達(dá)到刑事責(zé)任年齡，具有刑事責(zé)任能力的中國公民
- 不屬于特殊正當(dāng)防衛(wèi)不法侵害的是（） A.行兇 B.販毒 C.殺人 D.強(qiáng)奸
- 履約保函的擔(dān)保期限( )。 A.自發(fā)包人與承包人簽訂合同之日起，至簽發(fā)工程移交證書日止 B.自發(fā)包人與承包人簽訂合同之日起，至工程竣工驗(yàn)收合格之日止 C.自提交履約保函之日起，至簽發(fā)工程移交證書日止 D.自提交履約保函之日起，至工程竣工驗(yàn)收合格之日止
- 設(shè)計(jì)施工總承包合同文件，有①承包人建議;②專用合同條款;③價(jià)格清單。解釋順序是( )。 A.①③② B.②③① C.③②① D.①②③
- 進(jìn)口設(shè)備重量為1000噸，離岸價(jià)格FOB為200萬美元，海運(yùn)費(fèi)400美元/噸，海運(yùn)保險(xiǎn)費(fèi)率為2‰，美元兌換人民幣為1: 7.1， 該設(shè)備的海運(yùn)保險(xiǎn)費(fèi)為( ) 萬元。 A.5.66 B.2.85 C.4.29 D.3.41
- 刑法分則中規(guī)定的“猥褻”屬于（） A.主觀的構(gòu)成要件要素 B.記述的構(gòu)成要件要素 C.規(guī)范的構(gòu)成要件要素 D.消極的構(gòu)成要件要素
- 二人以上共同強(qiáng)奸的，屬于（） A.任意共同犯罪 B.必要共同犯罪 C.復(fù)雜共同犯罪 D.特殊共同犯罪
- 烏拉俄語是什么意思（ )。 A.你好 B.進(jìn)攻 C.勝利 D.沒有具體的意思，通常用作表達(dá)強(qiáng)烈情感的語氣詞。
該科目易錯題
- 下列選項(xiàng)中關(guān)于學(xué)生是發(fā)展的人的描述錯誤的是（ ）。A學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的B學(xué)生自身是一張白紙C學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃蹹學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人
- 針對環(huán)境污染，張老師帶領(lǐng)本組老師編寫保護(hù)環(huán)境學(xué)生讀本，這體現(xiàn)了張老師是（ ）。A教學(xué)的終身學(xué)習(xí)者B課堂教學(xué)建設(shè)者和開發(fā)者C學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者和促進(jìn)者D課堂教學(xué)管理者
- 針對已有教學(xué)方法的不足，李老師提出并在實(shí)踐中不斷完善情景教學(xué)法，取得了良好的成效，這充分體現(xiàn)了李老師（ ）。A勇于探索創(chuàng)新B具有奉獻(xiàn)精神C關(guān)心愛護(hù)學(xué)生D學(xué)科知識扎實(shí)
- 有人曾經(jīng)說過：“教師不是傳聲筒，也不是照相機(jī)，而是藝術(shù)家、創(chuàng)造者?！边@說明教師職業(yè)勞動的過程具有（ ）。A時(shí)代性B隨機(jī)性C無規(guī)律性D創(chuàng)造性
- 教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除了要求具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（ ）。A交往能力B研究能力C管理能力D學(xué)習(xí)能力
- 在對學(xué)生的教育中遵循“教也者，長善而救其失者也”，是因?yàn)閷W(xué)生發(fā)展具有（ ）。A順序性B階段性C不均衡性D個(gè)別差異性
- 教師必須時(shí)時(shí)刻刻注意自己的言行舉止，這體現(xiàn)教師工作具有（ ）。A復(fù)雜性B連續(xù)性C長期性D示范性
- 活動課上，馬老師看到曉紅和劉華在爭搶一個(gè)機(jī)器人，馬上過去準(zhǔn)備制止。走到跟前發(fā)現(xiàn)原來他倆在拼裝機(jī)器人。這天馬老師在日志中寫道：“還是應(yīng)該先發(fā)現(xiàn)孩子行為背后的原因，再采取適當(dāng)?shù)男袆印２荒苤敝浦够蛘吒缮?，要耐心觀察并加以引導(dǎo)……”這表明馬老師（ ）。A善于自我反思B缺乏探索精神C善于引導(dǎo)學(xué)生D缺乏問題意識
- “必須使學(xué)生所接受的教育內(nèi)容是當(dāng)代社會要求每一個(gè)公民所必須掌握的。”這是素質(zhì)教育的（ ）要求。A基礎(chǔ)性B發(fā)展性C全面性D主體性
- 材料全屏周末我?guī)W(xué)生去郊游，在一片野花叢中，同學(xué)們都紛紛談?wù)撝约合矚g的花，這時(shí)全校聞名的“調(diào)皮大王”小強(qiáng)大聲說：“老師，我最喜歡的是荊棘花，荊棘雖然全身長滿了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢！”他的話遭到了同學(xué)的反駁。 “你們就看到它的刺了！你仔細(xì)看看人家刺中也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g呀！”平時(shí)從不受歡迎的調(diào)皮大王，見同學(xué)們都不贊同他，便據(jù)理力爭。 “刺中有花！刺中有花！”調(diào)皮大王的話如一股電流觸動了我的神經(jīng)，賞花與育人不也同樣嗎？ 我激動地走到小強(qiáng)身邊，摟著他的肩對同學(xué)們說：“小強(qiáng)說得有道理。荊棘花雖然渾身是刺，但是它刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，我們對待同學(xué)也應(yīng)像賞花一樣，特別是對缺點(diǎn)多一些的同學(xué)，更應(yīng)該正確看到他身上的潛在的閃光點(diǎn)?；ㄓ星f種，各有優(yōu)缺點(diǎn)，你們說對不對？”說著我拍了拍小強(qiáng)的肩，我的話贏得了一片掌聲，小強(qiáng)也不好意思低下了頭?；顒咏Y(jié)束后，我專門找小強(qiáng)一起分析他自身存在的問題及產(chǎn)生的原因，鼓勵他改掉缺點(diǎn)，同時(shí)安排班里幾名學(xué)生與小強(qiáng)組成互幫小組，小強(qiáng)漸漸改正了自身的缺點(diǎn)。25【簡答題】請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評析“我”的教育行為。
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- 民間美術(shù)的主要種類不包括（ ）。A皮影戲B風(fēng)箏C編織D印章
- 已發(fā)現(xiàn)的最大青銅器是（? ）。A杜嶺方鼎B毛公鼎C后母戊鼎D蓮鶴方壺
- 最能體現(xiàn)印象主義繪畫特征的作品《日出?印象》的作者是（ ）。A畢沙羅B莫奈C雷諾阿D德加
- 關(guān)于下面關(guān)于羅馬建筑說法錯誤的是（ ）。A運(yùn)用了拱券技術(shù)并出現(xiàn)了穹隆頂，使神廟建筑的基本格局和空間結(jié)構(gòu)由矩形變?yōu)閳A形B羅馬人奉祀的神與希臘人不同，他們習(xí)慣于將多個(gè)神集于一堂供奉，故稱“萬神廟”C羅馬的萬神廟跟希臘神廟用途比較相似，用于集會，它專門用于祭祀神靈D壁龕和壁柱的設(shè)計(jì)使原先平板的墻體也變得更為豐富和奇特
- 新的教材觀指出（ ）。A教材是知識體系的濃縮與再現(xiàn)B教材是讓學(xué)生接受的對象和內(nèi)容C教材是培養(yǎng)學(xué)生獲取知識開闊眼界的途徑D教材是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識發(fā)展，生活學(xué)習(xí)，人格構(gòu)建的范例
- 下列不屬于普通高中美術(shù)課程作用的是（ ）。A調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，促進(jìn)身心健康B發(fā)展學(xué)生的感知能力與形象思維能力C拓寬發(fā)展空間，助益人生規(guī)劃D激發(fā)創(chuàng)新精神，增強(qiáng)實(shí)踐能力
- 新課標(biāo)對美術(shù)的評價(jià)體系，提出弱化評價(jià)的甄別與選拔功能，強(qiáng)化（ ）。A集體評價(jià)方式，發(fā)展民主意識及積極參與意識B評價(jià)的診斷，發(fā)展功能及內(nèi)在的激勵作用C雙向評價(jià)方式，學(xué)習(xí)與人合作，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量D單項(xiàng)評價(jià)，發(fā)揮自主能力，促進(jìn)創(chuàng)意能力
- 下列選項(xiàng)中，不符合新課程理念的美術(shù)教學(xué)評價(jià)方式是（ ）。A多標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)B多主體評價(jià)C形成性評價(jià)D選拔性評價(jià)
- 評價(jià)過程中可以使得學(xué)生之間學(xué)會交流溝通，學(xué)會欣賞他人，寬容他人，做到相互取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步的評價(jià)方式是（ ）。A自我評價(jià)B相互評價(jià)C檔案袋評價(jià)D教師評價(jià)
- 下列哪項(xiàng)內(nèi)容不屬于教學(xué)后反思所圍繞進(jìn)行的（ ）。A教學(xué)內(nèi)容B教材分析C教學(xué)過程D教學(xué)策略