(2014年上半年統(tǒng)考)幼兒反復(fù)敲打桌子,在房間里跑來跑去,在椅子上搖來揺去,這類游戲?qū)儆? )
- A
結(jié)構(gòu)游戲
- B
象征性游戲
- C
規(guī)則游戲
- D
機(jī)能性游戲
(2014年上半年統(tǒng)考)幼兒反復(fù)敲打桌子,在房間里跑來跑去,在椅子上搖來揺去,這類游戲?qū)儆? )
結(jié)構(gòu)游戲
象征性游戲
規(guī)則游戲
機(jī)能性游戲
A項:結(jié)構(gòu)游戲是指兒童利用各種結(jié)構(gòu)材料來建構(gòu)物體的游戲;B項:象征性游戲是兒童游戲最典型的形式,是兒童以模仿和想象扮演角色,完成以物代物、以人代人為表現(xiàn)形式的象征過程,并反映周圍現(xiàn)實生活的游戲形式;C項:規(guī)則游戲是兩個以上的兒童在一起按照一定規(guī)則進(jìn)行的、往往具有競賽性質(zhì)的游戲;D項:機(jī)能性游戲指幼兒反復(fù)做某個動作或活動以示快樂和滿足,是以刺激嬰幼兒各種感官、機(jī)能發(fā)展為主的游戲形式。故本題選D。
多做幾道
幼兒園教育工作評價應(yīng)當(dāng)( )。
以行政人員評價為主,專家等參與評價為輔
以園長自評為主,教師等參與評價為輔
以教師自評為主,園長等參與評價為輔
以家長評價為主,幼兒等參與評價為輔
直接回答問題的談話主要用來評價( )。
幼兒的自我意識
教師對孩子的態(tài)度、責(zé)任心
了解幼兒的正確知識
幼兒的最佳思考和努力
覺察意識式反思包括( ?。﹥纱蠼M成要素。
智力與能力
意識與思維
思維與情意
智能與情意
結(jié)束一天的教學(xué)工作后,教師寫下自己的經(jīng)驗進(jìn)行反思的方法,屬于( ?。?。
行動中反思
行動研究
反思日記
交流討論
教師在對先前經(jīng)驗的回想中學(xué)習(xí),這種反思方式屬于( ?。?。
行動中反思
回顧式反思
深思熟慮式反思
覺察意識式反思
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