發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，以下做法不恰當(dāng)?shù)氖? )。
- A
突發(fā)火災(zāi)時(shí)，要走安全通道
- B
發(fā)現(xiàn)火情立即呼叫周圍人員
- C
若地震時(shí)幼兒在室內(nèi)，應(yīng)該讓幼兒立刻跑出樓外
- D
地震發(fā)生時(shí)，保教人員應(yīng)時(shí)刻與幼兒在一起
幼兒園教育工作評價(jià)應(yīng)當(dāng)( )。
- A
以行政人員評價(jià)為主，專家等參與評價(jià)為輔
- B
以園長自評為主，教師等參與評價(jià)為輔
- C
以教師自評為主，園長等參與評價(jià)為輔
- D
以家長評價(jià)為主，幼兒等參與評價(jià)為輔
直接回答問題的談話主要用來評價(jià)( )。
- A
幼兒的自我意識
- B
教師對孩子的態(tài)度、責(zé)任心
- C
了解幼兒的正確知識
- D
幼兒的最佳思考和努力
覺察意識式反思包括（ ）兩大組成要素。
- A
智力與能力
- B
意識與思維
- C
思維與情意
- D
智能與情意
結(jié)束一天的教學(xué)工作后，教師寫下自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思的方法，屬于（ ?。?/span>
- A
行動中反思
- B
行動研究
- C
反思日記
- D
交流討論
教師在對先前經(jīng)驗(yàn)的回想中學(xué)習(xí)，這種反思方式屬于（ ?。?。
- A
行動中反思
- B
回顧式反思
- C
深思熟慮式反思
- D
覺察意識式反思