在同一桌上繪畫(huà)的幼兒,其想象的主題往往雷同,這說(shuō)明幼兒想象的特點(diǎn)是( )。
- A
想象無(wú)預(yù)定目的,由外界刺激直接引起
- B
想象的主題不穩(wěn)定,想象方向隨外界刺激的變化而變化
- C
想象的內(nèi)容零散,無(wú)系統(tǒng)性,形象間不能產(chǎn)生聯(lián)系
- D
以想象過(guò)程為滿(mǎn)足,沒(méi)有目的性
在同一桌上繪畫(huà)的幼兒,其想象的主題往往雷同,這說(shuō)明幼兒想象的特點(diǎn)是( )。
想象無(wú)預(yù)定目的,由外界刺激直接引起
想象的主題不穩(wěn)定,想象方向隨外界刺激的變化而變化
想象的內(nèi)容零散,無(wú)系統(tǒng)性,形象間不能產(chǎn)生聯(lián)系
以想象過(guò)程為滿(mǎn)足,沒(méi)有目的性
同一桌上的幼兒,繪畫(huà)的主題往往雷同,說(shuō)明幼兒想象的產(chǎn)生是由外界刺激直接引起的,想象往往不指向某一預(yù)定目的;主題的不穩(wěn)定是說(shuō)幼兒很容易從一個(gè)主題轉(zhuǎn)移到另一個(gè)主題;內(nèi)容零散不系統(tǒng)是說(shuō)幼兒往往想到什么就畫(huà)什么,不存在有機(jī)聯(lián)系;以想象過(guò)程為滿(mǎn)足是說(shuō)想象不一定要有什么目的,只滿(mǎn)足想象這一過(guò)程。
多做幾道
幼兒園教育工作評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)( )。
以行政人員評(píng)價(jià)為主,專(zhuān)家等參與評(píng)價(jià)為輔
以園長(zhǎng)自評(píng)為主,教師等參與評(píng)價(jià)為輔
以教師自評(píng)為主,園長(zhǎng)等參與評(píng)價(jià)為輔
以家長(zhǎng)評(píng)價(jià)為主,幼兒等參與評(píng)價(jià)為輔
直接回答問(wèn)題的談話(huà)主要用來(lái)評(píng)價(jià)( )。
幼兒的自我意識(shí)
教師對(duì)孩子的態(tài)度、責(zé)任心
了解幼兒的正確知識(shí)
幼兒的最佳思考和努力
覺(jué)察意識(shí)式反思包括( )兩大組成要素。
智力與能力
意識(shí)與思維
思維與情意
智能與情意
結(jié)束一天的教學(xué)工作后,教師寫(xiě)下自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思的方法,屬于( ?。?。
行動(dòng)中反思
行動(dòng)研究
反思日記
交流討論
教師在對(duì)先前經(jīng)驗(yàn)的回想中學(xué)習(xí),這種反思方式屬于( )。
行動(dòng)中反思
回顧式反思
深思熟慮式反思
覺(jué)察意識(shí)式反思
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