題目

某教師在教學(xué)某版教材必修(4)蘇軾詞兩首時,設(shè)計了以下四個提問,閱讀并回答問題。

在《念奴嬌·赤壁懷古》中,既有景物描寫,又有人物刻畫和情感抒發(fā),作者把這些內(nèi)容融合在一起,營造了一種壯闊的意境。試分析這首詞是怎樣表現(xiàn)這種意境的?抒發(fā)了詞人怎樣的感情?

二、在《定風(fēng)波》中,蘇軾通過途中遇雨這件生活小事,表達(dá)了自己怎樣的生活態(tài)度?對此你有什么看法?

三、朗讀并背誦這兩首詞,品味下面句子中粗體詞語的韻味。

1.亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。

2.羽扇綸巾,談笑間,檣櫓灰飛煙滅。

3.一蓑煙雨任平生。

4.回首向來蕭瑟處,歸去,也無風(fēng)雨也無晴

四、這兩首詞和以前學(xué)過的《赤壁賦》都作于蘇軾被貶黃州期間,試將這三篇作品相互比較,看看它們在表達(dá)思想感情方面有什么異同。

閱讀以上問題,以下對其評析錯誤的一項是( )。

A

教師設(shè)計第一個問題的目的是引導(dǎo)學(xué)生體會這首詞情感抒發(fā)、景物描寫、人物刻畫相互交融的藝術(shù)特色,把握作品的感情基調(diào),感受作品豪放壯闊的意境

B

教師設(shè)計第二個問題的目的是讓學(xué)生著重理解詞人由生活小事闡發(fā)的人生哲理,并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詩人的生活感受,得到人生啟示

C

教師設(shè)計第三個問題的目的是幫助學(xué)生學(xué)會從詩句、字詞著眼,體會古人煉詞煉句的功力

D

教師設(shè)計第四個問題的目的是幫助學(xué)生明確,學(xué)習(xí)文學(xué)作品,要懂得把他的作品放在特定的創(chuàng)作時期里,結(jié)合他的生活經(jīng)歷理解作品的思想和藝術(shù)價值

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教學(xué)內(nèi)容安排

B選項,第二個問題的設(shè)計目的是讓學(xué)生著重理解詞人由生活小事闡發(fā)的人生哲理,并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系其自身的生活感受,對作品提出自己的看法。綜上,B選項正確。

A、C、D選項表述正確,故排除。

故正確答案為B選項。

多做幾道

劉畊宏本草綱目健身操走紅,劉畊宏的名字中“畊”的正確讀音是( )。

A.gēng

B.jǐng

C.jiāng

D.qiāng

第十屆茅盾文學(xué)獎?wù)吡簳月暤淖髌凡话ǎǎ?/p>

A.《人世間》

B.《雪城》

C.《看自行車的女人》

D.《應(yīng)物兄》

莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎的作品不包括()

A.《豐乳肥臀》

B.《紅高粱》

C.《蛙》

D.《大黃蜂》

首位中國籍諾貝爾文學(xué)獎獲得者是()

A.屠呦呦

B.莫言

C.茅盾

D.路遙

對下面文段中有關(guān)修辭方法作用的分析有誤的一項是( )。

沿著濕漉漉的林間小路,我一步一步走近諾日朗瀑布。仰觀大瀑布,我真正領(lǐng)略到那驚天動地的氣勢。①云霧迷蒙的天上,裂開了一道巨大的豁口,天水從豁口中洶涌而下,一落千丈,在山谷中激起飛揚的水花,發(fā)出震耳欲聾的回聲。②站在這樣的大瀑布前,人猶如漫天飄漾的水霧中的一顆微粒。③此刻,眼前的諾日朗瀑布群龍飛舞,舞出了一曲震撼天地的生命贊歌。④這雄渾博大、激情四溢的自然奇景,怎能不讓人心靈為之震顫?

A

第①句運用夸張的修辭方法,突出表現(xiàn)了諾日朗瀑布洶涌而下、驚天動地的氣勢。

B

第②句運用比喻的修辭方法,形象地寫出了人的渺小,以此襯托諾日朗瀑布的浩大。

C

第③句運用夸張的修辭方法,形象地寫出了如群龍飛舞的諾日朗瀑布令人震撼的壯美。

D

第④句運用反問的修辭方法,寫出了諾日朗瀑布雄奇的景象給人帶來的震撼之感。

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