社會工作者:“你媽媽上周不幸去世。聽到這個消息,我很難過?!狈諏ο螅?開始哭泣)。社會工作者:“(遞給他紙巾)你堅持每天上課,下課后還幫爸爸做家務,表現(xiàn)得很堅強?!狈諏ο螅骸鞍职忠埠苄量嗟?。”社會工作者:“是的,你們面對失去親人的打擊,表現(xiàn)得非常堅強!看到你面對現(xiàn)實,和爸爸互相扶持,多溝通,我覺得你們能很快走出陰影。”在上述對話中,社會工作者遵循的危機介入原則是( )。
- A
及時處理
- B
輸入希望
- C
反映感受
- D
自我表露
社會工作者:“你媽媽上周不幸去世。聽到這個消息,我很難過?!狈諏ο螅?開始哭泣)。社會工作者:“(遞給他紙巾)你堅持每天上課,下課后還幫爸爸做家務,表現(xiàn)得很堅強?!狈諏ο螅骸鞍职忠埠苄量嗟?。”社會工作者:“是的,你們面對失去親人的打擊,表現(xiàn)得非常堅強!看到你面對現(xiàn)實,和爸爸互相扶持,多溝通,我覺得你們能很快走出陰影。”在上述對話中,社會工作者遵循的危機介入原則是( )。
及時處理
輸入希望
反映感受
自我表露
危機介入模式的重要原則。危機發(fā)生之后,服務對象通常處于迷茫、無助、失望的狀態(tài)中,所以在危機中幫助服務對象的有效方法是給服務對象輸入新的希望,讓服務對象重新找回行動的動力。結(jié)合本題情境,社會工作者肯定服務對象的堅持和努力,以及和父親的相互扶持,給他輸入了希望,故應選B。
知識點:危機介入模式的內(nèi)容及特點
多做幾道
為了研究就業(yè)培訓項目對社區(qū)失業(yè)人員再就業(yè)的效果。社會工作者老趙挑選了情況較為相似的A、B兩個社區(qū),然后對A社區(qū)的失業(yè)人員進行就業(yè)技能培訓。半年后,老趙就A、B兩個社區(qū)失業(yè)人員再就業(yè)的狀況進行比較,發(fā)現(xiàn)A社區(qū)的再就業(yè)比例明顯高于B社區(qū),老趙據(jù)此判定該就業(yè)培訓項目有效。老趙采用的研究方法是( )。
前后測控制組設計
單后測控制組設計
非對等控制組設計
多組時間序列分析
某兒童服務機構(gòu)為調(diào)查農(nóng)村留守兒童的社會適應狀況,用問卷調(diào)查的方式大規(guī)模地收集資料。下列關(guān)于保證調(diào)查質(zhì)量的說法中,正確的是( )。
調(diào)查員在全部調(diào)查結(jié)束后統(tǒng)一核查問卷
調(diào)查員發(fā)現(xiàn)可疑問卷時進行深度訪問
調(diào)查員在指定時段將回收的問卷交給調(diào)查督導員
調(diào)查員可根據(jù)訪問對象的情況靈活調(diào)整問卷的內(nèi)容
社會工作者小方正在進行一項定性研究。探索貧困對家庭關(guān)系的影響。在開展研究時,小方必須( ?。?。
從關(guān)于貧困和家庭關(guān)系的理論出發(fā),形成研究假設
在走訪貧困家庭時保持價值中立,排除自身的影響
隨著對貧困家庭了解的加深,進一步修改和完善研究設計
保證研究結(jié)果對于指導貧困家庭社會服務具有普遍意義
社會工作者老顧擬搜集某個家庭的資料,以形成相應的家庭治療方案。如果老顧要從該家庭的成員、鄰居、所在居委會等方面分別獲取資料,最適宜的資料搜集方法是( )。
問卷法
觀察法
訪問法
文獻法
社會工作研究中,服務對象與外在場景之間互動不當?shù)慕Y(jié)果被視為(),是社會工作實踐應對社會問題的重要架構(gòu),也是社會工作研究的重要視角。
社會問題
社會沖突
社會矛盾
社會需求
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