學(xué)校社會工作者為服務(wù)對象小張?zhí)峁┓?wù)時了解到,小張的父親是殘疾人,小張很害怕別人知道后看不起自己。最近,小張的母親又生病,家里的生活成了問題,社會工作者的適當(dāng)做法是( )。
- A
在學(xué)校發(fā)動募捐,幫小張渡過難關(guān)
- B
向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報,希望減免小張學(xué)費(fèi)
- C
將情況告訴小張的同學(xué),爭取他們的理解
- D
與小張商討,尋找解決問題的辦法
學(xué)校社會工作者為服務(wù)對象小張?zhí)峁┓?wù)時了解到,小張的父親是殘疾人,小張很害怕別人知道后看不起自己。最近,小張的母親又生病,家里的生活成了問題,社會工作者的適當(dāng)做法是( )。
在學(xué)校發(fā)動募捐,幫小張渡過難關(guān)
向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報,希望減免小張學(xué)費(fèi)
將情況告訴小張的同學(xué),爭取他們的理解
與小張商討,尋找解決問題的辦法
社會工作者對服務(wù)對象的倫理責(zé)任包括以下6個方面:
(1)對服務(wù)對象的承諾/負(fù)責(zé)。
(2)尊重服務(wù)對象的自我決定。
(3)使服務(wù)對象知情同意。
(4)相信服務(wù)對象的能力。
(5)具有文化敏感性。
(6)保護(hù)服務(wù)對象的隱私和保密性。
社會工作者應(yīng)遵循自我決定和知情同意原則和保密原則,本案例中的小張將父母情況屬于個人隱私,社會工作者應(yīng)該在給予尊重、共同商討的前提下,尋找解決的辦法。
知識點(diǎn):工作專業(yè)倫理守則的國際慣例
多做幾道
為了研究就業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目對社區(qū)失業(yè)人員再就業(yè)的效果。社會工作者老趙挑選了情況較為相似的A、B兩個社區(qū),然后對A社區(qū)的失業(yè)人員進(jìn)行就業(yè)技能培訓(xùn)。半年后,老趙就A、B兩個社區(qū)失業(yè)人員再就業(yè)的狀況進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)A社區(qū)的再就業(yè)比例明顯高于B社區(qū),老趙據(jù)此判定該就業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目有效。老趙采用的研究方法是( )。
前后測控制組設(shè)計
單后測控制組設(shè)計
非對等控制組設(shè)計
多組時間序列分析
某兒童服務(wù)機(jī)構(gòu)為調(diào)查農(nóng)村留守兒童的社會適應(yīng)狀況,用問卷調(diào)查的方式大規(guī)模地收集資料。下列關(guān)于保證調(diào)查質(zhì)量的說法中,正確的是( )。
調(diào)查員在全部調(diào)查結(jié)束后統(tǒng)一核查問卷
調(diào)查員發(fā)現(xiàn)可疑問卷時進(jìn)行深度訪問
調(diào)查員在指定時段將回收的問卷交給調(diào)查督導(dǎo)員
調(diào)查員可根據(jù)訪問對象的情況靈活調(diào)整問卷的內(nèi)容
社會工作者小方正在進(jìn)行一項(xiàng)定性研究。探索貧困對家庭關(guān)系的影響。在開展研究時,小方必須( ?。?。
從關(guān)于貧困和家庭關(guān)系的理論出發(fā),形成研究假設(shè)
在走訪貧困家庭時保持價值中立,排除自身的影響
隨著對貧困家庭了解的加深,進(jìn)一步修改和完善研究設(shè)計
保證研究結(jié)果對于指導(dǎo)貧困家庭社會服務(wù)具有普遍意義
社會工作者老顧擬搜集某個家庭的資料,以形成相應(yīng)的家庭治療方案。如果老顧要從該家庭的成員、鄰居、所在居委會等方面分別獲取資料,最適宜的資料搜集方法是( )。
問卷法
觀察法
訪問法
文獻(xiàn)法
社會工作研究中,服務(wù)對象與外在場景之間互動不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果被視為(),是社會工作實(shí)踐應(yīng)對社會問題的重要架構(gòu),也是社會工作研究的重要視角。
社會問題
社會沖突
社會矛盾
社會需求
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