題目

初中生小惠的父母平時(shí)工作忙,對(duì)其關(guān)心較少。進(jìn)入青春期后,小惠變得上課不能集中注意力,缺課較多,經(jīng)常與老師發(fā)生矛盾。小惠的父母知道情況后,向社會(huì)工作者求助。根據(jù)小惠的情況,社會(huì)工作者擬用心理社會(huì)治療模式對(duì)其進(jìn)行干預(yù)。下列方法中,屬于直接治療的有()。(2015)

  • A

    幫忙小惠學(xué)習(xí)放松技巧以控制情緒波動(dòng)

  • B

    與學(xué)校班主任和教導(dǎo)主任商討對(duì)小惠行為問(wèn)題的處理方法

  • C

    幫忙小惠回顧過(guò)去的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)她面對(duì)和克服困難的勇氣

  • D

    幫助小惠的父母檢討管教小惠的方法,幫助他們了解青少年的心理

  • E

    幫助小惠了解個(gè)人與環(huán)境之間的互動(dòng)關(guān)系,增進(jìn)小惠對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)

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A,C,E

心理社會(huì)治療模式的治療技巧。根據(jù)教材知識(shí)點(diǎn),直接治療的支持技巧是指通過(guò)社會(huì)工作者的了解、接納和同感等方式減輕服務(wù)對(duì)象的不安,給予服務(wù)對(duì)象必要的肯定和認(rèn)可,A是直接影響服務(wù)對(duì)象,C選項(xiàng)即為“支持”技巧;現(xiàn)實(shí)情況反思是指社會(huì)工作者幫助服務(wù)對(duì)象對(duì)自己所處的實(shí)際狀況作出正確的理解和分析的技巧,E選項(xiàng)即為為“現(xiàn)實(shí)情況反思”。 BD選項(xiàng)是通過(guò)改善周圍環(huán)境或者輔導(dǎo)第三方來(lái)影響服務(wù)對(duì)象的間接治療技巧

知識(shí)點(diǎn):心理社會(huì)治療模式的內(nèi)容及特點(diǎn)

題庫(kù)關(guān)聯(lián)老師:zly


多做幾道

救助站工作人員在街頭發(fā)現(xiàn)了身無(wú)分文的流浪乞討人員小何,將其接到救助站的第二晚,小何突然發(fā)燒,救助站可為小何提供的救助服務(wù)有(    )。

  • A

    及時(shí)將其送醫(yī)院救治

  • B

    提供符合基本條件的住處

  • C

    給予一定的生活救濟(jì)金

  • D

    提供符合食品衛(wèi)生要求的食物

  • E

    病愈后提供返回其居住地的乘車憑證

根據(jù)《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》,殘疾人的合法權(quán)益包括(  )。

  • A

    康復(fù)權(quán)

  • B

    教育權(quán)

  • C

    勞動(dòng)權(quán)

  • D

    文化生活權(quán)

  • E

    政治權(quán)

勞動(dòng)爭(zhēng)議的處理程序包括( ?。?/span>

  • A

    協(xié)商

  • B

    調(diào)解

  • C

    仲裁

  • D

    訴訟

  • E

    和解

俗話說(shuō)“婦女能頂半邊天”“巾幗不讓須眉”,我國(guó)的《婦女權(quán)益保障法》規(guī)定,婦女享有的權(quán)利包括(  )。

  • A

    政治權(quán)利

  • B

    財(cái)產(chǎn)權(quán)

  • C

    被保護(hù)權(quán)

  • D

    文化教育權(quán)益

  • E

    勞動(dòng)和社會(huì)保障權(quán)益

社會(huì)政策在政治建設(shè)中能夠發(fā)揮重要的作用,具體而言,社會(huì)政策的政治功能表現(xiàn)為(    )。

  • A

    社會(huì)控制功能

  • B

    社會(huì)治理功能

  • C

    維護(hù)政治穩(wěn)定功能

  • D

    增強(qiáng)執(zhí)政黨執(zhí)政基礎(chǔ)功能

  • E

    .調(diào)節(jié)各群體利益矛盾功能

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