初中三年級(jí)的常華一直以來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)都名列前茅，但最近兩次考試成績(jī)有下滑趨勢(shì)。學(xué)校社會(huì)工作者吳淼聽(tīng)說(shuō)后，找到常華了解情況。吳淼沒(méi)有任何責(zé)備他的意思，認(rèn)真傾聽(tīng)常華的內(nèi)心表述，并對(duì)常華面臨的壓力表示理解，最后吳淼表示家人對(duì)常華的高要求和期望應(yīng)該是常華學(xué)習(xí)的動(dòng)力而不應(yīng)成為他學(xué)習(xí)的絆腳石，爸爸在外打工，媽媽身有殘疾沒(méi)有勞動(dòng)能力，如果常華不能考入理想的高中則可能要面臨輟學(xué)。學(xué)校社會(huì)工作者吳淼運(yùn)用了心理社會(huì)治療模式的（）技巧。
非反思性直接治療
現(xiàn)實(shí)情況反思
心理動(dòng)力反思
直接影響反思
本題考查非反思性直接治療技巧。非反思性直接治療技巧主要包括支持、直接影響和探索—描述—宣泄。支持是指通過(guò)社會(huì)工作者的了解、接納和同感等方式減輕服務(wù)對(duì)象的不安，給予服務(wù)對(duì)象必要的肯定和認(rèn)可。直接影響則是社會(huì)工作者通過(guò)直接表達(dá)自己的態(tài)度和意見(jiàn)促使服務(wù)對(duì)象發(fā)生改變。探索—描述—宣泄是指社會(huì)工作者通過(guò)讓服務(wù)對(duì)象解釋和描述自己困擾產(chǎn)生的原因和發(fā)展過(guò)程，為服務(wù)對(duì)象提供必要的情緒宣泄的機(jī)會(huì)，以減輕服務(wù)對(duì)象內(nèi)心的沖突，改善服務(wù)對(duì)象不良的行為。
知識(shí)點(diǎn)：心理社會(huì)治療模式的內(nèi)容及特點(diǎn)
題庫(kù)維護(hù)老師：Lishuai
多做幾道
關(guān)于殘疾人合法權(quán)益的說(shuō)法，符合《殘疾人保障法》規(guī)定的是（ ?。?。
盲人可定期免費(fèi)領(lǐng)取圖書(shū)
盲人持有效證件可免費(fèi)乘坐市內(nèi)公共汽車(chē)
生活不能自理的殘疾人每月可獲300元護(hù)理補(bǔ)貼
公共停車(chē)場(chǎng)需按10％的比例設(shè)置殘疾人專(zhuān)用停車(chē)位
小李大學(xué)畢業(yè)后當(dāng)年8月到某銀行工作，次年4月因金融危機(jī)小李被辭退，隨即辦理失業(yè)登記并積極求職，工作期間銀行為小李按規(guī)定繳納了9個(gè)月的失業(yè)保險(xiǎn)費(fèi)。根據(jù)《失業(yè)保險(xiǎn)條例》小李（）。
可領(lǐng)9個(gè)月失業(yè)保險(xiǎn)
可領(lǐng)6個(gè)月失業(yè)保險(xiǎn)
可領(lǐng)3個(gè)月失業(yè)保險(xiǎn)
不可領(lǐng)取失業(yè)保險(xiǎn)
縣級(jí)以上人民政府應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要設(shè)立流浪乞討人員救助站，救助站應(yīng)當(dāng)根據(jù)受助人員的需要提供救助。對(duì)照有關(guān)法規(guī)關(guān)于救助站救助內(nèi)容的規(guī)定，下列說(shuō)法正確的是( )。
參照當(dāng)?shù)鼐用竦钠骄钏教峁┦澄?/span>
參照當(dāng)?shù)亓夥繕?biāo)準(zhǔn)提供住處
幫助流浪乞討人員聯(lián)系親屬或者所在單位
派工作人員護(hù)送流浪乞討人員返回住所地
我國(guó)社會(huì)政策的高層次目標(biāo)追求的是()。
維護(hù)社會(huì)公平
社會(huì)服務(wù)
社會(huì)穩(wěn)定
提高生活質(zhì)量
下列各項(xiàng)不符合我國(guó)《婚姻法》相關(guān)規(guī)定的是（）。
離婚時(shí)，原為夫妻共同生活所負(fù)的債務(wù)，應(yīng)當(dāng)共同償還
離婚后，哺乳期內(nèi)的子女，以隨哺乳的母親撫養(yǎng)為原則
關(guān)于子女生活費(fèi)和教育費(fèi)的協(xié)議或判決，不妨礙子女在必要時(shí)向父母任何一方提出超過(guò)協(xié)議或判決原定數(shù)額的合理要求
夫妻書(shū)面約定婚姻關(guān)系存續(xù)期間所得的財(cái)產(chǎn)歸各自所有，即使一方因撫育子女、照料老人、協(xié)助另一方工作等付出較多，離婚時(shí)也不應(yīng)當(dāng)向另一方請(qǐng)求額外的補(bǔ)償
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