題目

某職業(yè)高中一年級的學(xué)生小剛是社會(huì)工作者小李的社區(qū)矯正服務(wù)對象。在一次面談中,小剛說:“你問我為什么搶劫,其實(shí),我以前一直是個(gè)好學(xué)生。小學(xué)四年級時(shí)我來到這里,我的爸爸媽媽忙著做生意養(yǎng)家,根本不管我,老師對我其實(shí)很好。我的朋友都愛去游戲廳,這兒的游戲廳只要給錢,什么都不管。家里不給錢,我才變成這樣的?!毙偟脑挶砻?,影響小剛實(shí)施搶劫的主要社會(huì)環(huán)境要素有(  )。

  • A

    學(xué)校

  • B

    大眾傳媒

  • C

    家庭

  • D

    同輩群體

  • E

    社區(qū)

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C,D,E

社會(huì)環(huán)境主要構(gòu)成要素對個(gè)體行為的影響。“爸爸媽媽忙著做生意養(yǎng)家,根據(jù)不管我”是來自家庭的影響;“我的朋友都愛去游戲廳”表示服務(wù)對象受到了 “朋輩群體”的影響;“這兒的游戲廳只要給錢,什么都不管”表示服務(wù)對象受到了“社區(qū)”的影響。
知識點(diǎn):社會(huì)環(huán)境的主要構(gòu)成要素。


多做幾道

救助站工作人員在街頭發(fā)現(xiàn)了身無分文的流浪乞討人員小何,將其接到救助站的第二晚,小何突然發(fā)燒,救助站可為小何提供的救助服務(wù)有(    )。

  • A

    及時(shí)將其送醫(yī)院救治

  • B

    提供符合基本條件的住處

  • C

    給予一定的生活救濟(jì)金

  • D

    提供符合食品衛(wèi)生要求的食物

  • E

    病愈后提供返回其居住地的乘車憑證

根據(jù)《中華人民共和國殘疾人保障法》,殘疾人的合法權(quán)益包括(  )。

  • A

    康復(fù)權(quán)

  • B

    教育權(quán)

  • C

    勞動(dòng)權(quán)

  • D

    文化生活權(quán)

  • E

    政治權(quán)

勞動(dòng)爭議的處理程序包括( ?。?。

  • A

    協(xié)商

  • B

    調(diào)解

  • C

    仲裁

  • D

    訴訟

  • E

    和解

俗話說“婦女能頂半邊天”“巾幗不讓須眉”,我國的《婦女權(quán)益保障法》規(guī)定,婦女享有的權(quán)利包括(  )。

  • A

    政治權(quán)利

  • B

    財(cái)產(chǎn)權(quán)

  • C

    被保護(hù)權(quán)

  • D

    文化教育權(quán)益

  • E

    勞動(dòng)和社會(huì)保障權(quán)益

社會(huì)政策在政治建設(shè)中能夠發(fā)揮重要的作用,具體而言,社會(huì)政策的政治功能表現(xiàn)為(    )。

  • A

    社會(huì)控制功能

  • B

    社會(huì)治理功能

  • C

    維護(hù)政治穩(wěn)定功能

  • D

    增強(qiáng)執(zhí)政黨執(zhí)政基礎(chǔ)功能

  • E

    .調(diào)節(jié)各群體利益矛盾功能

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