學(xué)校社會工作者小金設(shè)計了一項旨在減少校園暴力的服務(wù)方案,該方案應(yīng)包括的內(nèi)容有( );(2016)
- A
為施暴同學(xué)提供行為矯正服務(wù)
- B
提升受暴同學(xué)的自尊心與社交技能
- C
配合教師在班級內(nèi)開展反欺凌教育活動
- D
推動成立包括老師、學(xué)生、家長在內(nèi)的委員會,加強溝通
- E
協(xié)助學(xué)校管理者推行“人不犯我,我不犯人”的文化建設(shè)
學(xué)校社會工作者小金設(shè)計了一項旨在減少校園暴力的服務(wù)方案,該方案應(yīng)包括的內(nèi)容有( );(2016)
為施暴同學(xué)提供行為矯正服務(wù)
提升受暴同學(xué)的自尊心與社交技能
配合教師在班級內(nèi)開展反欺凌教育活動
推動成立包括老師、學(xué)生、家長在內(nèi)的委員會,加強溝通
協(xié)助學(xué)校管理者推行“人不犯我,我不犯人”的文化建設(shè)
本題考點為“學(xué)齡階段的校園欺負(fù)”。社會工作者應(yīng)協(xié)助學(xué)校管理者推行校園文化建設(shè),在學(xué)校樹立無欺負(fù)的良好風(fēng)氣,并制定懲戒制度;加強校園安全監(jiān)控,為學(xué)生提供安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。社會工作者推動成立包括學(xué)校、學(xué)生及家長在內(nèi)的委員會,強化家長與學(xué)校的聯(lián)絡(luò)與溝通,及時發(fā)現(xiàn)欺負(fù)行為并實施干預(yù)。結(jié)合本題情境,選項ABCD都是減少校園暴力的服務(wù)方案的內(nèi)容。
多做幾道
救助站工作人員在街頭發(fā)現(xiàn)了身無分文的流浪乞討人員小何,將其接到救助站的第二晚,小何突然發(fā)燒,救助站可為小何提供的救助服務(wù)有( )。
及時將其送醫(yī)院救治
提供符合基本條件的住處
給予一定的生活救濟(jì)金
提供符合食品衛(wèi)生要求的食物
病愈后提供返回其居住地的乘車憑證
根據(jù)《中華人民共和國殘疾人保障法》,殘疾人的合法權(quán)益包括( )。
康復(fù)權(quán)
教育權(quán)
勞動權(quán)
文化生活權(quán)
政治權(quán)
勞動爭議的處理程序包括( )。
協(xié)商
調(diào)解
仲裁
訴訟
和解
俗話說“婦女能頂半邊天”“巾幗不讓須眉”,我國的《婦女權(quán)益保障法》規(guī)定,婦女享有的權(quán)利包括( )。
政治權(quán)利
財產(chǎn)權(quán)
被保護(hù)權(quán)
文化教育權(quán)益
勞動和社會保障權(quán)益
社會政策在政治建設(shè)中能夠發(fā)揮重要的作用,具體而言,社會政策的政治功能表現(xiàn)為( )。
社會控制功能
社會治理功能
維護(hù)政治穩(wěn)定功能
增強執(zhí)政黨執(zhí)政基礎(chǔ)功能
.調(diào)節(jié)各群體利益矛盾功能
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