社會(huì)工作者小顧在為六年級(jí)學(xué)生小浩提供輔導(dǎo)時(shí),老師反映小浩平時(shí)好玩、愛動(dòng)、注意力不集中、喜歡與同學(xué)打鬧,但在美術(shù)課上,卻能用心畫畫。據(jù)此,小顧建議老師讓小浩擔(dān)任美術(shù)課代表,小顧這樣做的目的在于( )
- A
增強(qiáng)小浩的自我效能感
- B
培養(yǎng)小浩的親社會(huì)連結(jié)
- C
促進(jìn)小浩的認(rèn)知能力
- D
改善小浩的行動(dòng)能力
社會(huì)工作者小顧在為六年級(jí)學(xué)生小浩提供輔導(dǎo)時(shí),老師反映小浩平時(shí)好玩、愛動(dòng)、注意力不集中、喜歡與同學(xué)打鬧,但在美術(shù)課上,卻能用心畫畫。據(jù)此,小顧建議老師讓小浩擔(dān)任美術(shù)課代表,小顧這樣做的目的在于( )
增強(qiáng)小浩的自我效能感
培養(yǎng)小浩的親社會(huì)連結(jié)
促進(jìn)小浩的認(rèn)知能力
改善小浩的行動(dòng)能力
小顧建議老師讓小浩擔(dān)任美術(shù)課代表,意在引導(dǎo)小顧辨識(shí)自己在美術(shù)方面的優(yōu)勢,培養(yǎng)其自尊與自信,這樣做目的在于增強(qiáng)其自我效能感.故本題答案為A。
知識(shí)點(diǎn):滿足所有學(xué)生一般需要的學(xué)校社會(huì)工作
多做幾道
企業(yè)社會(huì)工作者有時(shí)會(huì)扮演聯(lián)結(jié)者的角色,下列選項(xiàng)中能夠體現(xiàn)這種角色的功能的是()。
幫助職工明確其所工作的環(huán)境和條件,厘清其需求
促進(jìn)職工對(duì)職業(yè)和生活問題解決能力的提升
尋求多方資源解決職工問題
對(duì)職工在職業(yè)活動(dòng)過程中遭遇的危機(jī)和沖突與主管部門進(jìn)行溝通
某企業(yè)為職工成立籃球協(xié)會(huì),這屬于( )。
支持小組
興趣娛樂小組
成長小組
活動(dòng)小組
年近50歲的李女士是某企業(yè)的高級(jí)工程師,人力資源部門通知她準(zhǔn)備辦理退休手續(xù)。李女士不愿退休,找到社會(huì)工作者老王,尋求幫助。老王協(xié)助她查閱了相關(guān)文件,向李女士講解勞動(dòng)爭議處理程序,建議她與企業(yè)協(xié)商,協(xié)商不成,再通過工會(huì)進(jìn)行勞動(dòng)爭議調(diào)解。在上述過程中。老王扮演了( ?。┙巧?/span>
教育者
協(xié)調(diào)者
促進(jìn)者
咨詢輔導(dǎo)者
下列關(guān)于企業(yè)社會(huì)工作的理解錯(cuò)誤的是()。
企業(yè)社會(huì)工作的提供者是專業(yè)社會(huì)工作者
企業(yè)社會(huì)工作的核心工作對(duì)象是企業(yè)職工
企業(yè)社會(huì)工作的場域是企業(yè)內(nèi)
企業(yè)社會(huì)工作的工作目標(biāo)是通過促進(jìn)職工發(fā)展和福利目標(biāo)實(shí)現(xiàn),保障職工利益、提升勞動(dòng)效率、促進(jìn)企業(yè)和職工共同發(fā)展
企業(yè)社會(huì)責(zé)任的核心是( )。
企業(yè)自身發(fā)展
創(chuàng)造利潤
保護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益
維護(hù)市場安定秩序
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