題目

三國(guó)名將關(guān)羽的后世地位自宋徽宗以后“侯而王,王而帝,帝而圣,圣而天”,成為忠義的化身享受中國(guó)乃至世界華人圈的奉祀。究其根源最有可能的是( )。

A

關(guān)羽的忠勇

B

理學(xué)的推崇

C

人民的愛(ài)戴

D

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

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中國(guó)史上的重大事件

本題考查的是文化素養(yǎng)中的中國(guó)史上的重大事件。材料中的“其”是指關(guān)羽后世地位的不斷提升,解題時(shí)注意時(shí)間節(jié)點(diǎn)是在北宋徽宗以后,宋朝是理學(xué)發(fā)展的重要時(shí)期,理學(xué)強(qiáng)調(diào)“存天理,滅人欲”,倡導(dǎo)“三綱五?!保x予關(guān)羽這個(gè)歷史人物更多的道德寄托。綜上所述,B項(xiàng)正確。

A、C、D項(xiàng)均與題意不符,故排除。

因此,本題正確答案為B。

多做幾道

“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”,體現(xiàn)了教師勞動(dòng)具有( )的特點(diǎn)。

A

復(fù)雜性

B

創(chuàng)造性

C

示范性

D

長(zhǎng)期性

“人心不同,各如其面”這句話提示教師在教育活動(dòng)中應(yīng)該關(guān)注( )。

A

學(xué)生的發(fā)展性

B

學(xué)生的獨(dú)特性

C

學(xué)生的主體性

D

學(xué)生的自主性

蘇霍姆林斯基說(shuō):“只有集體和教師首先看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心?!边@句話提示教師( )。

A

尊重和欣賞學(xué)生

B

對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)

C

對(duì)學(xué)生因材施教

D

團(tuán)結(jié)和關(guān)心學(xué)生

王老師得知?jiǎng)㈣的昧似渌瑢W(xué)的玩具,沒(méi)有當(dāng)著全班的面批評(píng)劉璇,而是把劉璇叫到辦公室耐心引導(dǎo)。王老師的做法( )。

A

正確,學(xué)生需要賞識(shí)

B

不正確,學(xué)生是有個(gè)性的人

C

正確,學(xué)生需要尊重

D

不正確,學(xué)生是有發(fā)展?jié)撃艿娜?br>

數(shù)學(xué)課上,老師在講解例題的解法。小明突然舉手說(shuō),他想為大家演示例題的另一種解法。老師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵?)。

A

不予理睬,繼續(xù)課堂教學(xué)

B

稍作停頓,批評(píng)學(xué)生影響課堂秩序

C

請(qǐng)小明上講臺(tái)為大家演示

D

跟小明說(shuō)下課談?wù)?br>

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