李小坤做作業(yè)時,常常依據(jù)身邊老師的面部表情來判斷自己做題的對錯并迅速更改答案。李小坤的認(rèn)知風(fēng)格很可能屬于( ?。?。
- A
場依存型?
- B
場獨(dú)立型
- C
沖動型
- D
沉思型
李小坤做作業(yè)時,常常依據(jù)身邊老師的面部表情來判斷自己做題的對錯并迅速更改答案。李小坤的認(rèn)知風(fēng)格很可能屬于( ?。?。
場依存型?
場獨(dú)立型
沖動型
沉思型
場依存型認(rèn)知風(fēng)格較多地依賴自己所處的周圍環(huán)境的外在參照,以環(huán)境的刺激定義知識、信息。李小坤依據(jù)老師的面部表情來判斷自己做題的對錯屬于場依存型。
多做幾道
( ?。┦钦麄€教育工作的核心,也是教育活動的依據(jù)和評判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
教育目的
教育內(nèi)容
教育方針
教育目標(biāo)
教育目的對整個教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵作用和( ? ? ?)。
選拔作用
評價作用
決定作用
主導(dǎo)作用
明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號,為近代教育學(xué)的創(chuàng)立作出貢獻(xiàn)的是 ( ?。?/p>
康德
裴斯秦洛齊
洛克
夸美紐斯
在教育起源問題上,認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來自動物本能的觀點(diǎn)是( ?。?/p>
生物起源說
神話起源說
心理起源說
勞動起源說
構(gòu)成教育的基本要素是( ?。?/p>
教育者和受教育者?
受教育者和教育內(nèi)容
教育者和教育內(nèi)容
教育內(nèi)容和教育形式?
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