趙毅在學習過程中,缺乏獨立性,易受同學影響。當他發(fā)現(xiàn)自己的意見和同學們不一致時,往往不能堅持己見。這表明他的認知方式屬于(???)。
- A
整體型
- B
序列型
- C
場獨立型
- D
場依存型
趙毅在學習過程中,缺乏獨立性,易受同學影響。當他發(fā)現(xiàn)自己的意見和同學們不一致時,往往不能堅持己見。這表明他的認知方式屬于(???)。
整體型
序列型
場獨立型
場依存型
場依存型的人,對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù),他們的態(tài)度和自我知覺更易受周圍的人們,特別是權(quán)威人土的影響和干擾,善于察言觀色,注意并記憶言語信息中的社會內(nèi)容。
多做幾道
( ?。┦钦麄€教育工作的核心,也是教育活動的依據(jù)和評判標準、出發(fā)點和歸宿。
教育目的
教育內(nèi)容
教育方針
教育目標
教育目的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和( ? ? ?)。
選拔作用
評價作用
決定作用
主導作用
明確提出“使人類教育心理學化”的口號,為近代教育學的創(chuàng)立作出貢獻的是 ( ?。?/p>
康德
裴斯秦洛齊
洛克
夸美紐斯
在教育起源問題上,認為教育的產(chǎn)生完全來自動物本能的觀點是( ?。?/p>
生物起源說
神話起源說
心理起源說
勞動起源說
構(gòu)成教育的基本要素是( ?。?/p>
教育者和受教育者?
受教育者和教育內(nèi)容
教育者和教育內(nèi)容
教育內(nèi)容和教育形式?
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