教育活動(dòng)與其他社會(huì)活動(dòng)最根本的區(qū)別在于( ? )。
- A
是否有目的地培養(yǎng)人
- B
是否促進(jìn)人的發(fā)展
- C
是否促進(jìn)社會(huì)發(fā)展
- D
是否具有組織性和系統(tǒng)性
教育活動(dòng)與其他社會(huì)活動(dòng)最根本的區(qū)別在于( ? )。
是否有目的地培養(yǎng)人
是否促進(jìn)人的發(fā)展
是否促進(jìn)社會(huì)發(fā)展
是否具有組織性和系統(tǒng)性
狹義的教育指以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng),主要指學(xué)校教育,即由專(zhuān)職人員和專(zhuān)門(mén)教育機(jī)構(gòu)根據(jù)一定的社會(huì)要求,有目的、有計(jì)劃、有組織地通過(guò)學(xué)校教育的工作,對(duì)受教育者的身心施加影響,促使他們朝著期望方向變化的活動(dòng)。該定義中的關(guān)鍵詞組“一定的社會(huì)要求”、“朝著期望方向變化”,說(shuō)明“是否有目的地培養(yǎng)人”是教育活動(dòng)與其他社會(huì)活動(dòng)最根本的區(qū)別。
多做幾道
( ?。┦钦麄€(gè)教育工作的核心,也是教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
教育目的
教育內(nèi)容
教育方針
教育目標(biāo)
教育目的對(duì)整個(gè)教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和( ? ? ?)。
選拔作用
評(píng)價(jià)作用
決定作用
主導(dǎo)作用
明確提出“使人類(lèi)教育心理學(xué)化”的口號(hào),為近代教育學(xué)的創(chuàng)立作出貢獻(xiàn)的是 ( ?。?/p>
康德
裴斯秦洛齊
洛克
夸美紐斯
在教育起源問(wèn)題上,認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來(lái)自動(dòng)物本能的觀點(diǎn)是( ?。?/p>
生物起源說(shuō)
神話起源說(shuō)
心理起源說(shuō)
勞動(dòng)起源說(shuō)
構(gòu)成教育的基本要素是( ?。?/p>
教育者和受教育者?
受教育者和教育內(nèi)容
教育者和教育內(nèi)容
教育內(nèi)容和教育形式?
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